【背景介紹】“千鋒產教融合校企合作中臺生態共同體”打造“1+1+N”合作模式，以學校和千鋒教育為主導，廣泛引入百度、京東物流、東方國信、統信軟件、龍芯中科、宇信科技等企業作為“N”，利用生態合作企業的數字化技術優勢，面向智能供應鏈、工業互聯網、人工智能、云計算、創新云運維、電商直播、大數據等領域，開展科研與技術服務項目，搭建產教融合協同創新與育人平臺，打造特高專業群的校企合作典范。

　　本方案是千鋒鋒云智慧聯合京東物流圍繞“智能供應鏈產業學院建設”共同研發，詳見正文。

　　一、電商供應鏈產業創新得到國家戰略支持

　　高技術專業人才需求量較大

　　電子商務是網絡化的新型經濟活動，是推動“互聯網+”發展的重要力量，我國電子商務經濟進入規?；l展階段，成為經濟增長和新舊動能轉換的關鍵動力，在復雜的國際環境下，特別是在疫情之下，國家陸續都以不同的角度發布文件支持供應鏈的創新與發展。

　　電子商務與實體經濟融合發展加速，帶動了更多人從事電商供應鏈行業。2019年中國電子商務從業人員達5125.65萬人，同比增長8.29%。其中，電子商務直接吸納就業和創業人數達3115.08萬人，電子商務帶動信息技術、相關服務及支撐行業從業人數達2010.57萬人。

　　二、千鋒鋒云智慧聯合京東物流

　　產教融合共建“智能供應鏈產業學院”

　　作為對政府重要制度安排和社會需求的積極響應，我國諸多高校陸續建立了智能供應鏈學院、研究院等教學和研究機構。千鋒鋒云智慧聯合京東物流從培養高端人才視角深化合作，積極推進高校智能供應鏈產業學院建設;以及對高職院校人工智能學院的創建動力、行動路徑及基本特征展開探索。

　　千鋒教育聯合京東物流與院校，共同成立智能供應鏈產業學院，在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面，根據就業市場需求，合作設置專業、研發專業標準，開發課程體系、教學標準以及教材、教學輔助產品，開展專業建設。對外可提供社會服務，作為人才培訓中心、區域公共實訓基地、青少年科普中心等，實現產教深度融合，助力區域產業生態升級。

　　三、圍繞產業人才需求，構建科學的人才培養體系

　　3.1 對標職業崗位畫像，共研育人體系

　　根據教育部提出的職業教育要把專業建立在產業鏈、需求鏈上的理念，產業學院由校企共同投入建設一套完整“崗位職業畫像精準育人體系”。以共同打造的智能供應鏈教育產品與服務為基礎，以智能供應鏈典型應用場景、典型技術體系、典型知識能力要求為核心，打造電商物流供應鏈一體化“實戰型”創新型人才培養模式。

　　3.2 實訓中心建設，產業帶動推進創新人才培養

　　建立電商物流供應鏈一體化實戰實訓中心，建設以倉儲自動化控制的存儲、分揀、優化控制為核心業務場景，實現從入庫到出庫的全流程真實作業。為學生建立從商流到物流涵蓋本專業所有課程的生態閉環，開展全流程生產性實訓、實踐的真實企業運作體驗。

　　3.2.1智能物流實訓中心

　　本項目擬定物流實訓室面積約為520平米，本物流實訓中心項目初步空間規劃主要包含收發貨區、橫梁式貨架區、Shuttle貨到人揀選區、AGV貨到人揀選區、隔板貨架揀選區、播種區、打包區、機械臂分揀區等功能區。

　　3.2.2電商實戰運營中心

電商運營中心參考效果圖

　　3.2.3智能零售實訓中心

智能零售實訓室平面布局圖(以120㎡為例)

　　3.3 信息化教學平臺建設，鋒云智慧為講師提供豐富的教學資源

　　突破人工智能產業工程人才培養平臺困局，引入智能供應鏈行業頂級產業資源，為人才培養，師資培養，產教融合提供完整的一站式平臺;

　　鋒云智慧教輔平臺

　　以為鋒云智慧教輔平臺為依托，可個性化定制在線編程及錄制系統，重構傳統的互聯網+教學模式，根據大數據、云計算、人工智能等前沿技術，進行教師實時教學成果分析和學生學習成長路徑分析，配套面授課程視頻及精品課。

　　課程講義：作為校本教材提供給學生課前課后學習

　　講師PPT：用于課內理論教學，翻轉課堂使用

　　MOOC課程：用于學生課前學習，探測重點、難點

　　實驗手冊和實驗代碼：分學生實驗手冊和教師實驗手冊，指導實驗過程

　　習題庫：用戶課前、課后的作業布置，用于階段行測試

　　實訓案例庫：來自企業的真實案例、可以用于大實訓和畢業設計

　　京東物流教育平臺

　　京東物流教育平臺側提供線上學習平臺管理端和學員端，可為院校獨立建一所線上分校，進行獨立管理和運營。

　　核心系統功能支持學員管理、課程管理，支持錄播、直播、面授、混合等課程類型，支持課后考試及作業管理，支持各種數據統計分析等。

　　3.4 助力院校進行“1+X”認證體系建設

　　3.4.1 認證體系

　　認證伴隨教學學習過程和一體化運營同時產生，實現課證融合和結果認證。千鋒教育與京東物流打造的認證體系認證對象包含在校學生、教師和企業從業人員認證。打通在校學生認證和企業從業人員認證，真正實現產教融合、校企融通。

　　3.4.2 學生認證

　　學生認證包含等級認證和專項認證，認證內容融入常規教學課程和實踐操作中，通過課程學習和結果考核，以京東物流業務運營和崗位標準為基礎，實現等級認證。通過一體化運營和核心崗位課程學習，實現專項認證。此認證體系與企業認證打通且互相關聯、互相認可。

　　3.4.3 教師認證

　　為鼓勵項目參與教師和學生能夠多頻次、多角色賦能，對教師和學生進行崗位認證，并對教師和學生參與的頻次、質量和收益做評估后實行對應的津貼補助，以資鼓勵。

　　3.4.4 企業認證

　　企業從業人員認證體系，立足物流倉儲領域，以提升崗位工作技能和服務質量為基礎，設計等級認證和準想認證。等級認證包含操作員、操作組長、主管級、經理級認證;橫向專項崗位包含規劃、數據分析、設備維護/保養、售后服務、人員管理等專項認證。其中操作員認證為基礎必要條件。

　　3.4.5 “1+X”認證體系

　　校企雙方分別基于對教育和產業的深厚積累，聯合開展物流、智能供應鏈等領域的人才需求和人才培養標準研究，共同推動開展“1+X”職業技能培訓與認證，讓學生在產業前沿學習實操經驗，增強專業知識，鍛煉實踐能力，促進能力提升，縮短畢業到上崗時間差，成為企業即刻可用之才。計劃每年進行不少于300人次技能認證與培訓。

　　3.5“雙師型”教師隊伍建設

　　師資隊伍建設從兩個維度進行推進，一方面加強高校教師理論結合實踐的教學能力培養，另一方面引入千鋒與京東物流的兼職企業講師及認證特聘講師，加強高校講師與企業講師的相互流動與相互學習，根據校企雙方合作專業及學生規模，每年設定師資隊伍培養的具體指標。

　　教師實踐流動站

　　依托千鋒教育全國21家分公司，300余人的教研教學團隊和京東物流總部及七大區域分公司、若干省級子公司，建立覆蓋主要專業領域的教師企業實踐流動站，確立教師掛職鍛煉、輪崗實習培養培訓計劃。

　　“雙師”培訓

　　擬定由千鋒攜手京東物流每年寒暑假組織兩期應用型師資技術培訓，校方選送2-3名行業學院技術講師前往參加，培訓周期5-10天，全部由千鋒教育技術講師授課。課程內容聚焦各專業方向中的熱點技術和前沿知識，合作企業商業項目經驗及相關資源分享。

　　培訓主題可根據培訓班類型定制設計，可參考的培訓主題如下：

　　企業認證講師授課

　　根據校企雙方合作專業，共同制定人才培養方案，由千鋒教育派遣金牌講師到校進行授課服務。依據學校具體師資情況，安排學校教師與千鋒教育金牌講師的教學任務，校企雙方講師共同參與專業建設，推進“雙師型”師資隊伍建設。

　　3.6 共同研發特色教材

　　教材是課程建設和改革的載體，是教學模式的重要支撐，基于十余年來在職業教育領域的理論研究與實踐探索，千鋒憑借強大的教研實力積極聯合高校和國家級出版社共同開發高質量教材和案例庫，將產業發展的最前沿和最鮮活的實踐成果納入教材，為高校研發“精品、系列、前沿、實戰”的高質量教材。

　　目前千鋒與高校教育專家、清華大學出版、人民郵電出版社、互聯網大咖聯合規劃教材100本，現已出版50余本，已被近500所高校選用授課教材，深受廣大師生喜愛。

　　3.7 以賽促教，賦能實戰型人才培養

　　千鋒與京東物流將以優秀人才選拔和提升教育技能為基礎，校企聯合創立競賽中心，承辦相關賽事，從賽項設計、競賽內容、評價體系、選拔標準等多維度出發，設立地方/區域競賽中心，完成人才選拔、區域集訓、賽事舉辦，合作完成競賽指導工作。

　　千鋒助力眾多院校開展多種類型的大賽支持

　　千鋒已成功舉辦十屆多學科聯合項目大賽

　　(極客青春 誰與爭鋒 2021千鋒第十屆多學科聯合項目大賽啟動合影)

　　第二屆千鋒”鋒芒杯”軟件測試大賽參賽學員小組協作完成參賽選題

　　3.8 學生實訓/實習/就業

　　對于疫情當下，國家關注穩就業促生產。學院的學生每年可在企業進行1-2周的企業實訓。企業為學生實訓提供就業場景所需實訓內容，制訂學生實訓教學計劃，實訓課程采取集中模塊教學方式，保證學生校內、校外實訓期間工、學任務的順利完成。

　　依托豐富的教學資源、完善的學科體系和強大的師資力量，千鋒給超過百萬學生提供創業就業公益巡講、免費學習等機會。 通過提供實習兼職機會、招聘會、實習實訓活動、冬夏令營活動和公益巡講等活動，千鋒積極助力廣大學生先人一步了解世界、先人一步掌握先進技術、先人一步跨入優秀企業，在成長路上始終先人一步。

　　四、先進的運營管理模式

　　推動產業學院建設工作的有效落地

　　4.1智能供應鏈產業學院運營管理模式

　　智能供應鏈產業學院運營模式

　　4.2智能供應鏈產業學院運營管理架構

　　智能供應鏈產業學院運營管理架構

　　五、預期成效

　　到2023年，產業學院建設人才培養培訓模式改革取得新的突破，隊伍建設、信息化程度、校企合作水平大幅提升，教學資源與基地條件大為改善，技術技能人才培養能力和技術服務能力顯著提高。

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